【课程思政建设经验谈】《促销品设计》：课程思政融入传统文化，以赛促学激发爱国热情

一、课程简介

《促销品设计》是视觉传达设计专业高年级的一门以应用设计和设计实践为主的课程。这门课程，其设计内容在于公共关系中发挥着潜在的沟通价值，在课程大纲中明确规定了贺卡、请柬、年历的设计内容，具体也有“东方名俗在促销品中的体现”要求。讲到民俗和礼仪，中国传统文化的切入就顺理成章了。

二、课程思政的教学设计

首先作为设计专业的教师，自身要处于设计前沿，把握设计趋势，注重设计知识更新，将最新设计动态引入课堂。近年来随着中国国力上升，中国的文化自信也越来越强，伴之而来的是国潮大热。在我们的教学环节中，从采风中的民族地域文化考察、资料搜集，到这几年对非遗主题的研究和文创设计，不仅将艺术设计学院多年来所做的天津非遗文化成果应用其中，也将同学们爱国、爱城、爱传统文化的热情，“润物细无声”的融入到教学当中。

三、课程思政教学实践

（一）中国传统文化的融入

在课程的教学大纲和设计进程中安排了中国传统文化的讲解，尤其是大量设计案列的分析与举证，让学生明白传统文化的精髓可以古为今用，并形成当下的国潮热。在过程中深挖中华传统文化的当代价值，创新其传播方式，推动传统文化的创造性传承与转换、创新性发展与弘扬，过好传统的年节，能够聚民心、合民意、扬民风，让人民群众在体验感受节日气氛之时，充分展现中国精神、增进文化自信、激发爱家爱国的情感，这也是践行社会主义核心价值观、建设文明社会风气、实现中国梦的重要载体。与此同时，助力中国品牌的国际化发展， 讲好中国品牌故事，建立深入人心的中国品牌文化认同，提升中国品牌形象传播的价值，展现正向、积极、独具中国文化特色的品牌形象国际认同，创造高的品牌文化附加值，实现商业运营与文化传播的双赢。

课程讲解案列：故宫文创成为国潮大热

课程讲解案例：百雀羚焕发新机

课程讲解案例：陈塘关哪吒IP文创（天津）

课程讲解案例：二十四节气贺卡

（二）天津地域文化与非遗的融入

天津是一座有着 600 多年历史的文化名城，拥有丰富多彩的文化遗产。非物质文化遗产是文化遗产的重要组成部分，保护和利用好这些非物质文化遗产，对于继承和发展天津优秀特色文化，促进文化传承，弘扬民族精神，建设和谐天津，具有重要作用。艺术设计学院近几年承担了八十多项天津非物质遗产的调研整理工作，授课教师张立雷担任剪纸组组长，对天津市级非物质文化遗产杨柳青剪纸、大郑剪纸、大港剪纸做了民间深入探访、资料收集整理工作，积累了大量的剪纸民俗素材，并在毕业设计和这门课程中结合民间艺术进行创作，比如贺卡、日历、海报等作品，取得了良好效果。

非遗大港剪纸的调研与带领学生创作和参加京津冀非遗大览

非遗大郑剪纸的调研及资料收集

（三）授课教师设计作品示范

作为这门课的任课教师，也是党员，张立雷老师也关注和参与了一些与社会主义核心价值观和传统文化有关的展览赛事，收获颇丰，比如2020~2021年连续参加了两届“榜样的力量—雷锋精神国际公益海报设计大展”，入选的作品在抚顺雷锋纪念馆、抚顺市政府、沈阳师范大学、辽宁图书馆等地多次展出。结合时事还参加了澳门回归祖国二十周年纪念海报展作品在澳门展出，中国比利时建交五十周年国际文化海报展在比利时展出、亚洲融合设计展在韩国、中国多个城市展出，扶贫攻坚海报参加多个线上展并在相关期刊刊登，抗疫海报作品多次参加展览。通过这些将自己的设计观、设计经验融入到课堂中，让学生具有很强的代入感，从而为学生作品参展参赛做好引导工作。

张立雷老师海报作品：雷锋精神、文化扶贫、抗疫

张立雷老师为首个警察节设计系列海报

四、以课程作业结合赛事展览促课程思政建设

在课程作业中，让学生以中国文化传统中的二十四节气、年文化、生肖文化为元素，来进行创作，并严要求、高标准，结合各项赛事将最后成果整理好投递，既能锻炼学生的设计能力，又能在完成学分作业的基础上让作品传播，通过两三期学生的实践，收获颇丰。

依托课程内容要求的日历和贺卡设计作业要求，17、18级视觉传达学生共完成牛生肖图案260多件/幅，在后续的参赛投稿中获得众多奖项。这样的主题活动也起到教育学生热爱祖国、发扬传统文化的教育意义

五、小结

当然，设计学习是一个循序渐进的过程，学生能在设计课业上有所收获，也是大家共同培养的结果。艺术设计学院视觉传达设计专业，是天津市一流建设专业，我们一直注重学生设计思维和正确价值观的培养，以提升学生未来走向设计岗位的社会竞争力。总体来说，这门课程针对部分章节和作业，将思政内容融入其中，从课堂作业到参加专业比赛，教学也由课堂延伸到校外，教学的时间和空间都得到拓展。这种教学理念不但锻炼了学生的综合设计能力，也将正确的政治导向和传统文化，通过教学和设计输入输出，使其更加有深度、有广度的传播，得到了很好的教学效果。

编辑：王静

审校：李瑞宁